初中化学演示实验教学

作者：黄图伦工作单位：重庆市梁平县教师进修学校

一、化学演示实验教学对学生学习化学的作用

初中化学实验教学是化学知识学习的切入点，通过一些简单而有趣的实验能把学生引进化学领域，提高学生对化学学习的兴趣。现代初中学生的个性特点显著，他们的好奇心更强，兴趣十分广泛，但精力却难以集中。通过演示实验教学可以创造一种良好的课堂氛围，刺激学生好奇心理，引起学生学习兴趣，激发学生求知欲望，让学生可以充分表达自己的观点，通过这种有效的互动，达到对知识的认识、理解与掌握。［１］一些物质间发生反应，表现出颜色、气味、溶解或沉淀等魔幻般的变化，学生对这些现象会有着强烈的好奇心。通过演示实验，可以让学生不断去挖掘与探究实验的原理与知识；通过演示实验，可以解释学生平时生活中遇到的一些小迷惑。这些演示实验都可以让学生积极地参与进去，培养和发展学生的观察、思维和实验能力。

二、充分发挥教师在演示实验教学中的主导作用

初中化学中，多数演示实验都不太难，应尽量让学生参与动手操作。教师在化学演示实验中的作用非常重要，既要精选目的明确针对性强的、现象鲜明清晰度高的、操作安全成功率大的实验，又要在示范操作中体现规范性、榜样性，并注重将绿色环保与节约意识贯穿于操作之中。要充分发挥教师的引领指导作用，及时纠正学生在操作、记录、分析、总结过程中出现的小问题，同时也要对学生的正确行为进行鼓励。通过加强交流、互动的方式，让学生对学习充满信心，不放弃不忽视每一个学生，针对不同的学生采取不同的培养手段，让每一个学生都能感受到学习的乐趣。［２］

三、循序渐进，提高演示实验教学效果

（一）强化演示实验教学在现代教育中的地位。学校应高度重视演示实验在提高化学教学质量中的重要作用。教师要充分利用现代先进的设备，对化学演示实验教学模式进行创新，鼓励学生去开展更多的活动探索化学的奥秘。通过对演示实验进行有效的改进与创新，让实验结果更加明显，让更多的学生能感受到实验过程的变化、感受到动手操作的乐趣、感受到科学的严谨、感受到成功的喜悦，加强学生多种能力的培养。化学实验教学中的创新能力培养，对于学生的整个学习生涯都有着重要的启蒙意义。［３］

（二）加强演示实验教学改革。在演示实验教学中，教师要善于引导学生去发现实验中的变化，对实验的每个步骤、现象都进行详细记录，实验结束之后通过独立思考、小组讨论等形式分析实验的结果和原因。在“ＣＯ２溶于水”的实验中，教师要引导学生举例说明这种现象，通过引导性问题的提出让学生不断形成逻辑思维，通过严谨的推理判断，得出正确的结论。思维能力的培养有利于学生形成探索的品质，对于未来的高等教育都有着深远的影响。［４］

（三）通过家庭小实验提高学生实践能力。现代学生优越的环境造成了他们动手能力差。教师有必要布置一些家庭小实验，让学生在课外也能提高动手能力，不过要提醒学生小心操作，注意安全。家庭小实验是对课堂演示实验的补充和延伸，有助于培养学生善于发现问题，解决问题的能力，有利于帮助学生发现身边的化学，从而增强继续学习的愿望。

四、演示实验教学存在的问题分析

有的偏远学校，把重点放在理论教学方面，对于实验能力培养不够重视；有的把化学实验方案制定得非常细致，让学生按图索骥，这样反而阻碍了创新能力的培养；还有的学校对于化学演示实验教学的投入不足，研发不够，甚至让教师兼任实验员；有的学校在教学考核中，对分数的关注度远远超过了对学生能力培养的关注度，这些都造成了化学演示实验教学或多或少地存在着一些问题。［５］

五、结语

演示实验教学对学生学习兴趣的提升和实践动手能力的培养都有着重要意义，教师不仅要加强与学生的互动，建立良好的课堂氛围，而且还应主动解决教学中出现的问题，与时俱进，才能不断提高化学教学质量，实现素质教育新突破。