共1学时
1教学目标
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知识与技能:1、知道二力平衡的条件2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态过程与方法:1.通过观察分析,知道什么是二力平衡2.通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态情感态度与价值观:1.培养学生观察、分析和概括的能力2.培养学生研究物理问题,由浅入深的科学方法3.在探究实验中,培养学生的交流、合作团队精神
2学情分析
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学生刚开始接触力学,理解掌握起来较困难,对处于平衡状态中的二力平衡理解不会很好,应多举例多做练习。
3重点难点
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重点:通过实验探究,知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态难点:知道一对平衡力与一对相互作用力的区别
4教学过程
4.1 第一课时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
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                                                                                              教 学 流 程环节教师活动学生活动设计意图情景导入引言:昨天,我吃过饭后去散步,走着走着,突然所有的力全部消失,我会怎么样?牛顿第一定律告诉我们物体不受力时,将保持静止或匀速直线运动状态。但在现实中不受力的物体是不存在的,为什么还会有许多物体保持静止或匀速直线运动状态呢?举出生活中处于静止或匀速直线运动状态的物体学生思考,积极回答学生思考、讨论、举引起学生兴趣,复习牛顿第一定律在学生原有的认知基础上引起冲突,激发起学生兴趣。合作探究合作探究让学生分组展示:任务一  平衡力的概念任务二  探究二力平衡的条件点拨:力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三要素,探究二力平衡的条件,可以从这三要素来考虑。教师引导学生按导学案所示实验。任务三  二力平衡的应用教师适时点拨教师补充:强化难点一对平衡力与一对相互作用力的区别提示:从大小、方向、作用对象等方面找出相同点和不同点。教师举例让学生分析组长组织本小组按导学案展示任务:什么叫平衡?什么叫平衡力?组长组织小组成员按提出问题、猜想、设计实验、进行实验、总结结论这个过程结合导学案完成探究实验。     总结二力平衡的条件:大小相等、方向相反、作用在同一物体上、作用在一条直线上。组长组织完成该任务,在黑板上画图讲解。1、悬挂着的电灯,受到________和________力,电灯所受重力是2N,则电线对电灯的拉力是_______N.静止在桌面上的书重力是3N,受到的______和_____是平衡力,则桌面对它的支持力是________N.学生回忆知识并区别,说出自己的看法。跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降,人和伞的总重是950N,他们所受的空气阻力是________N.学生积极回答加深对平衡力的理解让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。知识应用于生活。学会相似知识对比记忆、学习突破难点课堂小结任务四 课堂小结提示:本节学到了哪些知识,学习方法及感受等。组长组织完成1、二力平衡物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡。2、二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。3、二力平衡在实际生活中的应用突出重点,及时巩固。当堂检测任务五、六习题由最后两个小组完成老师要及时指导组长组织完成导学案上的习题。分析过程,答案要讲解清楚。对本节内容及时巩固,反馈。作业课后习题1、2、3课下完成及时复习巩固板书设计1、二力平衡物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡。2、二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。3、二力平衡在实际生活中的应用4、平衡力与相互作用力的区别。教学反思我认为本节的成功之处是:课堂学习与日常生活紧密联系起来,从生活走向物理,从物理走向生活。在情景导入时就引起了学生的兴趣,通过探究实验,使学生学得了科学知识,还体验了探究过程。不足之处:因为有听课教师,学生比较紧张,表现不够积极。